- סיור על טרקטור עם האגרואקולוג רוני שושן שבו ביקרנו בגן מקלט וראינו מקרוב את הצבים והאירוסים שהשינויים באזור השרון מאיימים להכחיד אותם. דיברנו על הדרכים שבהן אפשר לנסות להציל או לשקם אותם. ביקרנו גם בשלולית חורף – עוד דבר שהולך ונכחד מן הנוף הישראלי – וראינו את המגוון הגדול של היצורים שעתידם מוטל בספק אם כל השלוליות יפנו את מקומן לנדל"ן. 

 - הרצאות של חוקרים שונים: ד"ר אמיר טייכר מאוניברסיטת תל-אביב דיבר על ההיסטוריה של מפיצי-על, והראה שמפיצי-העל נולדו הרבה לפני הקורונה; פרופ' תמר דיין סיפרה על הקמת מוזיאון הטבע באוניברסיטת תל-אביב ועל הוויכוחים האקדמיים עם חוקרים שגרסו שבעידן שבו הביולוגיה המולקולרית דומיננטית אין צורך בשימור אוספים של חיות וצמחים ובהצגתם, וכן סיפרה כיצד החיה המשבר האקולוגי את הצורך באיסוף ובמוזיאון לטבע; פרופ' יעל השילוני-דולב מאוניברסיטת בן-גוריון תיארה מה קרה למשפחה המודרנית בעקבות פיתוח טכנולוגיות פריון חדישות; והאמנית הבין-תחומית נורית בר-שי העבירה הרצאה בשם "מהסטודיו למעבדה". בהרצאה סיפרה על עיצוב וייצור ביוטכנולוגי, ובכלל זה על ייצור כפתורים מרקמת עצמות שגידלה במעבדה או תיקים מתאי עור שמעולם לא היו בגופו של בעל חיים.

- הצגת עבודות התזה של שלושות הסמינריוניות של המשתתפים והמשתתפות האחרים ה ממוסמכי התוכנית ושיח על העבודהחלק הזה נועד לתת השראה, לפתח שיחה ולספק הכו נה לאלו שרק התחילו את כתיבת עבודתם

בקורס החדש "שיטות מחקר כמותיות" שפותח לתואר השני בחינוך כתבתי ספר המקנה מיומנויות בסיסיות של חשיבה מחקרית ומפתח את היסודות הדרושים להבנה ולבחינה ביקורתית של מחקרים בתחום. 

יוזמת ההתחדשות שלי בקורס "אמנות הרנסנס באיטליה" מורכבת משני היבטים:

1. יצירת מנגנון להערכה חסינת העתקות. יצרתי מבחן בסביבת הלמידה "אופל" הכולל בנק של עשרות שאלות בכל רמות הניתוח (ידע, יישום, השוואה וסינתזה), על מנת ליצור מבחן ייחודי לכל סטודנט וסטודנטית. המערכת בוחרת באופן אקראי שאלות מתוך המאגר עבור כל מבחן מתוך מקבצים מוגדרים מראש. סך השאלות הוא כמו מפה מדוקדקת של כל חומר הקורס. אף על פי שכל סטודנט וסטודנטית מקבלים מבחן אחר, כל מבחן בפני עצמו משקף את המבנה הכללי של הקורס ומקיף את כלל היחידות והנושאים.

בחלק הכולל שאלות אמריקאיות, כל תשובה דורשת בחירה בין ארבע אפשרויות ונימוק מילולי תמציתי לסיבת הבחירה. הצורך בהנמקה מכשיר את הסטודנטים לחשיבה ביקורתית. במשך הסמסטר מתבצעת הכנה למבחן באמצעות בחנים מקוונים במתכונת הזהה למבחן. כך מבנה המבחן מוביל את הלמידה לכל אורך הסמסטר, ונוצר קשר אורגני בין רכיבי ההוראה להערכה המעצבת ולמבחן.

2. יצירת טבלאות מיפוי. יצרתי סכמה לכל פרק בקורס המארגנת את מהלך הלמידה ומסייעת להתמצא במקורות הלימוד השונים – ספרי הקורס, שיעורי ההנחיה, סרטוני ההעשרה ועוד. הטבלה יוצרת היררכיה בין היצירות השונות ומדגישה את יצירות המפתח, ובכך היא מגדירה קאנון של מקורות ראשוניים עבור כל פרק ומסייעת להבחין בין עיקר לטפל. הסטודנטים והסטודנטיות לומדים להבין כיצד אפשר הן להתמקד בפרטים ובנסיבות היסטוריות ייחודיות והן לגייס את הידע הזה כדי להבין את התמונה הכללית. 

כל אלה מכשירים את הסטודנטים והסטודנטיות ללמידה משמעותית.

"הפרעת קשב והיפראקטיביות" הוא קורס מתקדם בחינוך. הסטודנטים והסטודנטיות הלומדים אותו נדרשים לקרוא בו מאמרים אקדמיים. מתוך התבוננות באתר הקורס, הבנוי בשיטת הרצפים, הבנתי שהמשימה אינה פשוטה עבור חלק מהסטודנטים. 

היו אף סטודנטים שהתקשו בקריאת שני מאמרים ספציפיים מתוך חומר הלימוד. כדי לסייע להם לצלוח את האתגר יצרתי שני סרטוני הכוונה קצרים לקריאת המאמרים הללו. מהלך זה חשוב במיוחד לא רק בהיבט של תיווך תכני הקורס לסטודנטים, אלא בעיקר בהיבט התמיכה בהם ובעידודם בהתמודדות עם קריאת המאמרים.

הסרטונים שולבו באתר הקורס והתגובות הנלהבות, הן מצד צוות המנחים והמנחות בקורס והן מצד הסטודנטים, חיממו את ליבי.

הקורס "פסיכולוגיה התפתחותית" עבר שינוי הסמסטר. כמנחה, תרמה ד"ר סברנבסקי להתחדשות הקורס בכמה אופנים: 

1. הכנת רצפי לימוד לאתר הקורס המתחדש. הדבר דורש רמה אקדמית גבוהה, יסודיות, יכולת הבחנה טובה בין עיקר לטפל  ויצירת חומרי לימוד עשירים ומגוונים. 

2.ייעוץ למרכז ההוראה בנוגע לבניית מערכי שיעור. בעקבות השינוי בקורס נעשתה חשיבה מחודשת בנוגע להיקף החומר הנלמד, הנושאים שצריך להתמקד בהם, אופני הלימוד ועוד. הייתה שותפה פעילה ומרכזית בבניית מערכי השיעור החדשים ובהכנת מצגות לשימוש צוות הקורס. 

3.יצירת מאגר שאלות למטלות ולמבחנים ובקרה עליהן. הקפידה שהשאלות במטלות תכסינה נושאים חשובים כיסוי הולם ומקיף, הציעה תיקונים לניסוחים מבלבלים, רעיונות לשאלות נוספות ועוד.

ד"ר סברנבסקי שואבת סיפוק גדול מהעשייה, והיא שמחה על ההזדמנות שניתנה לה לתרום לעיצוב הקורס המתחדש.