Chais2025_Heb_and_Eng-web

270 ע שילוב מודלים תלת - ממדיים ובינה מלאכותית יוצרת בסביבות למידה וירטואליות ) ( פאנל תקציר ה אוניברסיטה במטאוורס ) Metaversity ( מייצגת חדשנות טרנספורמטיבית לעתיד הלמידה מרחוק, תוך הצעת סביבות וירטואליות ו אינטראקטיביות המשפרות את חווית הלמידה באמצעות טכנולוגיות מציאות מורחבת ) Extended Reality ( ובינה מלאכותית יוצרת ) Generative AI ( . האוניברסיטה במטאוורס מאפשרת לעסוק בתוכן לימודי בדרכים דינמיות ומשמעותיות, ללא תלות במיקומם הגיאוגרפי של הלומדים . מערכת וירטואלית זו תומכת בלמידה שיתופית, שבה הסטודנטים והסגל יכולים לתקשר בזמן אמת בסימולציות מציאותיות ו לקיים אינטראקציות עם אובייקטים במרחבי למידה וירטואליים, תוך טיפוח של תחושת נוכחות וקהילתיו ת. הסביבה העתידית תומכת גם בלמידה א - סינכרוני ת תוך יישום של אפשרויות להיפר פרסונליזציה ) Hyper Personalization ( , שממנפים את יכולות ה ה בינה מלאכותית היוצרת להתאמה אישית של חומר הלימוד לצרכים ולסגנונות הלמידה השונים של כל .ית סטודנט , ובכך מגבירה את המעורבות עם חומרי קורס חדשניים. הפאנל בוחן את הפוטנציאל העתידי של טכנולוגיות בעזרת הדגמה של פיתוח ייחודי של ה אוניברסיטה הפתוחה בקורס אמנות הרנסנס והבארוק ובפרט בדוגמא של הקפל ארנה בפדובה, הידועה בציורי הפרסקו המרהיבים של ג'וטו, ודוכן ההטפה של ניקולה פיזאנו בפיזה, הנודע בתבליטי השיש המורכבים שלו. ההדגמה מדגימה שימוש בסביבה ללמידה שיתופית במטאוורס, למידה אישית בסביבה תלת מימדית ואימון של בינה מלאכותית יוצרת על תכני הקורס. מילות מפתח: אוניברסיטה במטאוורס, למידה מרחוק, מציאות מורחבת, מידול תלת מימדי, בינה מלאכותית יוצרת, היפר פרסונליזציה, אמנות הרנסנס והבארוק . יוזמת המטאוורס באוניברסיטה הפתוחה )אמיר וינר , בני זקס ופרופ' ניצה גרי ( האוניברסיטה במטאוורס ) Metaversity ( מייצגת חדשנות טרנספורמטיבית לעתיד הלמידה מרחוק, תוך הצעת סביבות וירטואליות ואינטראקטיביות המשפרות את חווית הלמידה באמצעות טכנולוגיות מציאות מורחבת ) Extended Reality ( ובינה מלאכותית. האוניברסיטה במטאוורס מאפשרת לעסוק בתוכן לימודי בדרכים דינמיות ומשמעותיות, ללא תלות במיקומם הגיאוגרפי של הלומדים. מערכת וירטואלית זו תומכת בלמידה שיתופית, שבה הסטודנטים והסגל יכולים לתקשר בזמן אמת בסימולציות מציאותיות ולקיים אינטראקציות עם אובייקטים במרחבי למידה וירטואליים, תו ך טיפוח של תחושת נוכחות וקהילתיות. למידה זו מספקת גם מסלולי למידה א - סינכרוניים, שממנפים בינה מלאכותית יוצרת לתמיכה בחוויות למידה היפר פרסונליות להתאמה אישית של חומר הלימוד לצרכים ולסגנונות הלמידה השונים של כל סטודנט.ית, ש מגבירה את המעורבות והעניין בלמידה . התנסויות בקורס אמנות הרנסנס והבארוק )ד"ר יעל יונג , בני זקס ד"ר ו נטע בודנר( חלק מיצירות האמנות המרכזיות בקורס ׳אמנות הרנסנס והבארוק׳ נוצרו עבור סביבה אדריכלית ספציפית ותוכננו מראש כמכלול. כאשר מבקרים בני הזמן חצו את מפתן הכניסה של המבנים הללו הם נכנסו בגופם לתוך יצירות האמנות וחוו אותן באופן אופף ) immersive experience ( . אלמנט זה הוא אלמנט מהותי שנעדר בהוראה המבוססת על התבוננות בתמונות דו ממדיות. בנוסף, החללים המעוטרים נועדו להוות תפאורה לטקסים דתיים, עוד היבט שהולך לאיבוד כשההוראה מתבססת על ייצוג דו ממדי בלבד. לכן שילבנו מודלים תלת ממדיים )בצילום פוטוגרמטרי( של אדריכלות, ציור ופיסו ל בהרצאות מצולמות. התחלנו ב הטמעה של מודל תלת מימדי של קפלה ארנה בפדובה . מודל זה שימש תחילה להפקה של הרצאה מצולמת כחומר לימוד לקורס. בהמשך, הצבנו במודל מדרגות שקופות שמאפשרות שיטוט בכל אחת משלוש הקומות של הציורים. לבסוף הטמענו אפשרות לשוחח עם ישות שמבוססת על בינה מלאכותית יוצרת כדי להעמיק את חווית הלמידה . האישית דוכן ההטפה של ניקולה פיזאנו בבית הטבילה בפיזה ו ה מודל של פסל הברונזה ׳דוד׳ של דונטלו מאפשרים למידה שיתופית תוך כדי הניתוח חזותי. ה