Chais2025_Heb_and_Eng-web

192 ע האם מורים תופסים הערכה מבוססת מערכת לניהול למידה כמטפחת יכולות של ויסות עצמי? )מאמר קצר( ניהול זמן ניהול זמן בלמידה נבחן על פי המחוון של Miedijensky ) 2023 (. טבלה 4 מציגה את נקודת המבט של המורים עבור כל תת - קטגוריה. טבלה 4 . תת - קטגוריות שנמצאו תחת מרכיב ניהול הזמן שיעור ציטוט לדוגמה תת - קטגוריה 56% (N=10) "הם מאוד חיים לפי לוח השנה, מהן המשימות שעולות בקנבס ותאריך היעד שלהן. לוח השנה של קנבס הוא כנראה כלי ניטור ה הגדול ביותר. כאילו, הם יאמרו לי.. . גברת , המורה היה לך שם תאריך יעד שגוי ואז הם לא עשו את זה כמו שצריך. מכיוון שהם מאוד תלויים במעקב, הם מנטרים " (IM_SL_9.6.23_C) . שימוש בלוח השנה בקנבס לניהול זמן 28% (N=5) "הייתי אומר שיותר מ - 90% מגישים מטלות , על בסיס יומי בזמן " (IS_AL_30.5.23_C) . ניהול זמן במהלך למידה ו זיהוי יתרונות ואתגרים המורים טוענים שרוב התלמידים מנהלים את זמנם ביעילות, אך שיעור ההתייחסות לניהול זמן ביחס למרכיבי וויסות אחרים מצביע על הסכמה חלקית בלבד . רפלקציה ניתוח ביטויי הרפלקציה ) Kember et al. , 2000 ( הניבו את תת - הקטגוריות המוצגות בטבלה 5 . טבלה 5 . תת - קטגוריות שנמצאו תחת מרכיב הרפלקציה שיעור ציטוטים לדוגמה תת - קטגוריה 44% (N=8) " כשהם מבצעים את המבדק המעצב הזה מתרחשת ההתבוננות הזו של: "היי, אני רוצה לעשות את דפי הלמידה מחדש . אני רוצה להתאמן יותר, ולחזור על המבדק או , לא, אני בסדר. אני מרוצה מהציון הזה. אני מתקדם הלאה ". אנו נותנים הזדמנות להחליט אם לבצע למידה חוזרת ואז לגשת שוב למבדק לתיקון" .(IM_SL_9.6.23_C) הערכות מבוססות קנבס מאפשרות ביצוע רפלקצי ה 50% (N=9) "בכל יום חמישי אנחנו משקפים ומסתכלים על ציונים. הילדים מציבים יעדים בשיעורים שבהם הם אולי לא מצליחים ו מציעים דרכים לשפר את ההבנה שלהם. אנחנו מבקשים מהם לשלוח את הרעיונות שלהם בדוא"ל להוריהם ולפעמים למורים " (IS_NM_25.4.23_B) . שגרות רפלקציה לניטור ביצועים והפקת לקחים למרות שרק כמחצית מהמורים התייחסו ישירות לרפלקציה בלמידה, ניכר שמרכיב זה אינטגרלי ומוטמע עמוק בשגרת בית - הספר ובמשימות הערכה ה , כפי שניתן לראות בדוגמה המוצגת באיור 4 .