Chais2025_Heb_and_Eng-web

160 ע שימוש בלוח בקרה בית - ספרי לסיוע בקבלת החלטות מבוססת - נתונים: פעולות נדרשות ברמה מערכתית )מאמר קצר( חוויית משתמש . רק שני משתתפים התייחס ו לכך . אחד מהם המשיל את המידע המוצג בלוח הבקרה ל" סיפור שאנו רוצים לספר [...] . זה לא רק להציג נתונים; חשוב לדעת מה אנו מראים, איך אנו מראים את זה, ואני מאמין שזה קריטי בהתאם לזהות המשתמש ) " DM8 ( . פיתוח מקצועי חונכות . זהו מודל שבו משתמש בלוח הבקרה מקבל הדרכה ממישהו מנוסה יותר, בעל ידע רב יותר ובתפקיד מרכזי יותר . היגדים בנושא זה נאמרו רק על ידי מנהלים , שהציעו כי התמיכה צריכה להיות גם פרואקטיבית, ולכלול " התייעצויות שוטפות לגבי השימוש בלוח הבקרה ]כך ש[ לא רק אנחנו פונים למנטורים , אלא המנטורים פונים אלינו באופן יזום" ) FGP1 .( הדרכה . פיתוחו של לוח הבקרה אינו מבטיח שימוש יעיל בו : "ברור לנו שצריך תמיכה; אי אפשר פשוט להוציא את הכלי ולהשאיר אותו שם . ) " DM8 (; ו נדרשת הכשרה " לקידום תרבות של קבלת החלטות מבוססת ראיות ]...כדי שיבינו[ מדוע תכנון מבוסס ראיות חשוב , ומדוע אנו יכולים כעת לנצל כמויות גדולות של מידע לטובת שיטות ההוראה שלנו ) " DM6 .( מדריכים זמינים . מנהלים ביקשו להעמיד לרשותם "סרטוני הדרכה [...] קצרים ונגישים" ) FGP1 ( , כיוון ש "סרטוני הדרכה ומדריכים לעולם אינם מיותרים, במיוחד אם הם זמינים ביוטיוב" ) FGP4 ( . טכני תשתית . מנהלים הדגישו את הצורף ב "עדכון המחשבים שיש לנו, מערכות ההפעלה" ) FGP1 ב"ו (, זמינות גבוהה יותר של ציוד ממה שיש כיום במרכזים" ) FGP4 ( . תמיכה . נדרשת תמיכה שוטפת בהיבטים הטכניים של השימוש בו – נושא שבא לידי ביטוי רק בדבריהם של מנהלים. תמיכה כזו יכולה להתבצע במגוון דרכים, אם " פנים אל פנים" ) FGP4 ( , או מרחוק . דיון נראה כי היבטים מערכתיים מעסיקים בעלי עניין בהקשר לקידום השימוש בלוח הבקרה לקבלת החלטות מבוססת - נתונים. בפועל, לוח בקרה מעסיק בעיקר מורים, כדי לקדם למידה והוראה ) Schwendimann, et al, 2017 ( . לכן נדרשים מחקרים שמביאים נקודות מבט נוספות ) Hardy et al., 2024 (, כפי שעשינו כאן. ממצאי המחקר משקפים צורך במנעד פעולות מערכתי כדי ת ו להטמיע בבתי הספר את לוח הבקרה לקידום קבלת החלטות מבוססת - נתונים. פעולות כלל - מערכתיות ות עשוי לקדם שימוש יעיל ב לוח הבקרה , ו לסייע ל התפתחותו בהתאם לצורכיהם של כלל עניין ה בעלי ) Kaliisa et al., 2023 .( תודות תודה לבנק הבינלאומי לפיתוח ) Inter-American Development Bank ( על מימון המחקר. מקורות Hardy, I., Reyes, V., Phillips, L. G., & Hamid, M. O. (2024). Representations and im-possibilities: the politics of dashboard data. Journal of Education Policy, 39(6), 986-1006. http://DOI.org/10.1080/02680939.2024.2383655 Hsieh, H. F., & Shannon, S. E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative health research, 15 (9), 1277-1288. Kaliisa, R., Jivet, I., & Prinsloo, P. (2023). A checklist to guide the planning, designing, implementation, and evaluation of learning analytics dashboards. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 28 . https://doi.org/10.1186/s41239-023-00394-6 Lachat , M. A., & Smith, S. (2005). Practices That Support Data Use in Urban High Schools. Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), 10 (3), 333–349. https://doi.org/10.1207/s15327671espr1003_7